投機(jī)vs堅(jiān)守？美院畢業(yè)創(chuàng)作抄襲事件調(diào)查報(bào)告

6月，全國(guó)各大美院的畢業(yè)展正如火如荼地展開，然而最近頻頻爆出的畢業(yè)作品抄襲事件卻讓這場(chǎng)華麗的謝幕顯得有些尷尬。在網(wǎng)上輸入“畢業(yè)作品抄襲”大量的信息撲面而來，呈現(xiàn)出的畢業(yè)創(chuàng)作中均出現(xiàn)明顯抄襲痕跡，讓人不禁嘆息……

美院畢業(yè)創(chuàng)作抄襲現(xiàn)象凸顯美院教育短板

學(xué)生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，主要是思考不夠，想的廣度不夠，沒有找到自己的方法或自己想要真正表達(dá)的。整體而言，有優(yōu)秀的，但大部分需要時(shí)間來驗(yàn)證是否在未來走出自己的路、做出屬于自己的東西。在學(xué)校學(xué)習(xí)，容易受到學(xué)院內(nèi)部的規(guī)范化教學(xué)的影響，大部分都中規(guī)中矩，但也有一部分作品因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的原因，透露了未來變化的端倪……

學(xué)科設(shè)置不科學(xué)，藝術(shù)創(chuàng)作與教育發(fā)展空間受擠壓

李公明：現(xiàn)在的美院教育，反思我們各種名目繁多的公共教育課程，對(duì)政治學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)的追求、對(duì)普遍真理的向往、對(duì)被遮蔽與歪曲的歷史的思索、批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的公民責(zé)任感等等是否能通過這些課程培養(yǎng)起來?更令人感到痛苦的是在校園里極為普遍地彌漫的功利主義心態(tài)與行為：把公益行為、政治選擇、價(jià)值認(rèn)同等自我選擇的真實(shí)性徹底拋棄，一切都是從赤裸裸的實(shí)用功利目標(biāo)出發(fā)，無任何真實(shí)信念可言。而培養(yǎng)和推動(dòng)這種心態(tài)與行為的正是我們的制度安排：一切都可以計(jì)算，所謂的學(xué)生工作充滿了各種必須完成的發(fā)展指標(biāo)。各種校園文化活動(dòng)花樣百出、經(jīng)費(fèi)不少、排場(chǎng)熱烈，然而有思想水準(zhǔn)、有良知精神與自由情懷的作品少之又少，對(duì)任何誠(chéng)實(shí)的、發(fā)自良知的政治向往更是避之惟恐不及。

盲目擴(kuò)招及教育資源不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有55%的學(xué)生在回答“為何選擇學(xué)習(xí)美術(shù)”時(shí)選擇了“升學(xué)更為容易”，僅有百分之32%的學(xué)生選擇“出于對(duì)美術(shù)的興趣”。也就是說大部分人在選擇藝術(shù)時(shí)是抱著投機(jī)心理，而美院的擴(kuò)招又給這些人造就了機(jī)會(huì)。

邱志杰：那幾屆適逢美院擴(kuò)招高峰期，最多時(shí)一個(gè)班21個(gè)人，我每每要努力去記住每個(gè)人的姓名。這里面本來人各有志。又或者很多知識(shí)上的、性格上的缺陷是大學(xué)前的教育遺留下來的。更可怕的是畢業(yè)之后家庭的壓力，經(jīng)濟(jì)的壓力撲面而來。比起體制的缺陷、蟻民化生存的威脅、成功學(xué)的誘惑，學(xué)習(xí)者內(nèi)心的懷疑，一個(gè)教師的影響力是太微乎其微了。[藝術(shù)教育遭遇師資之困]

作為老師，引導(dǎo)作用很重要

李旭彬：出現(xiàn)抄襲指導(dǎo)老師是一定有責(zé)任的，但作為老師在抄襲行為中扮演了什么角色，這有待考證。當(dāng)然我相信一般情況下，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲行為時(shí)一定會(huì)加以制止。這里也有可能出現(xiàn)這樣一種情況是學(xué)生抄襲的作品剛好是老師說不知道的，那就另當(dāng)別論。我覺得在教學(xué)中，老師應(yīng)該去拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，這是最主要的。[詳細(xì)]

面對(duì)美術(shù)教育缺陷，美院學(xué)生如何在夾縫中生存？

古舊文獻(xiàn)典籍是歷史留給我們的寶貴財(cái)富，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀文化和豐沛的文化創(chuàng)造力。中華民族的文化傳統(tǒng)為什么一直沒有中斷?其中一個(gè)很重要的原因就是我們重視文獻(xiàn)的收集、整理、保存和研究……

美院學(xué)生要能找到自己真正想表達(dá)的

王春辰：學(xué)生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，主要是思考不夠，想的廣度不夠，沒有找到自己的方法或自己想要真正表達(dá)的。整體而言，有優(yōu)秀的，但大部分需要時(shí)間來驗(yàn)證是否在未來走出自己的路、做出屬于自己的東西。在學(xué)校學(xué)習(xí)，容易受到學(xué)院內(nèi)部的規(guī)范化教學(xué)的影響，大部分都中規(guī)中矩，但也有一部分作品因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的原因，透露了未來變化的端倪，但需要支持和肯定；否則，他們的任何一點(diǎn)異樣的苗頭都會(huì)丟失或被抹掉……[詳細(xì)]

藝術(shù)家都標(biāo)榜我行我素，前提是不傷害別人

彭德：美院學(xué)生要會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立思考的前提是懷疑一切。懷疑一切不等于否定一切，而是對(duì)常識(shí)、對(duì)共識(shí)的警惕和質(zhì)疑。從不同的層面和不同的角度去思考你關(guān)注的對(duì)象，你的獨(dú)立思考就不會(huì)變成孤家寡人的自言自語。獨(dú)立思考會(huì)使你的好奇心得到升華，使你的靈感時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使你的獨(dú)特品格得以顯露，使你的藝術(shù)不同凡響。要自我確認(rèn)，最了解你的人是你，能把你的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致的人也是你。因而在追求藝術(shù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先確認(rèn)自己：你想成為什么樣的人?懂美術(shù)的人還是百里挑一的藝術(shù)家?你能嗎?個(gè)人的成就不只在藝術(shù)，首先是人的魅力。藝術(shù)家都標(biāo)榜我行我素，前提是不傷害別人;如果還能順勢(shì)成全別人，你的藝術(shù)魅力就會(huì)加上一個(gè)乘數(shù)。

學(xué)生要培養(yǎng)自己從現(xiàn)實(shí)中獲取藝術(shù)靈感的意識(shí)和能力

宋永進(jìn)：一些學(xué)生的審美視野或局限于競(jìng)技性的各種藝術(shù)展覽和美術(shù)大賽，或局限于任課教師的技術(shù)性框架，或局限于虛擬世界的卡通式美術(shù)，或受“火爆”藝術(shù)市場(chǎng)的誤導(dǎo)，缺乏自主性。如清華美院、天津美院的畢業(yè)創(chuàng)作常常出現(xiàn)“權(quán)威”美展上獲獎(jiǎng)?lì)l率頗高的農(nóng)民工題材，四川美院的一些畢業(yè)創(chuàng)作往往偏向于宋莊當(dāng)代藝術(shù)的模式等等。當(dāng)然，這種現(xiàn)象在一些綜合性院校更為普遍。其三，一些作品停留在玩味式、概念式、形式化和表象化的視覺層面，畫面顯得輕薄、扁平，缺乏內(nèi)涵和厚度，甚至出現(xiàn)一些膚淺、浮華、丑陋、庸俗的面目。這表明，作者缺乏從現(xiàn)實(shí)中獲取藝術(shù)靈感的意識(shí)和能力，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象到現(xiàn)象，缺乏真情體驗(yàn)和對(duì)本質(zhì)的思考，因而過分注重空洞的繪畫語言和表面的形式效果……[詳細(xì)]