油畫發(fā)源于15世紀(jì)尼德蘭，油畫藝術(shù)的傳承從私人作坊到學(xué)院制度，經(jīng)過一二百年在意大利逐漸形成并傳播到世界各地。我國美術(shù)學(xué)院中的油畫教學(xué)方法，是隨著負(fù)笈海外學(xué)習(xí)油畫學(xué)子們回國后引進(jìn)來的，主要受法國、比利時(shí)等西歐國家和俄羅斯美術(shù)學(xué)院的影響。俄羅斯美術(shù)學(xué)院的教育方法也來自意大利、法國等西歐國家的傳統(tǒng)，是歐洲體系的一部分，當(dāng)然也有它積累的本土經(jīng)驗(yàn)而形成的民族特色。在我國美術(shù)學(xué)院，從上個(gè)世紀(jì)30年代就開始有油畫專業(yè)訓(xùn)練，由留洋回國的中國老師和外請的法國、俄羅斯藝術(shù)家執(zhí)教鞭。但形成較為正規(guī)的油畫教學(xué)制度則是在上個(gè)世紀(jì)50年代中期。其時(shí)，從蘇聯(lián)邀請來華的俄羅斯畫家康斯坦丁•馬克西莫夫教授和由他主持的油畫訓(xùn)練班以及從陸續(xù)從蘇聯(lián)列寧格勒(現(xiàn)圣彼得堡）列賓美術(shù)學(xué)院學(xué)成歸國的我國留學(xué)生為此做出了貢獻(xiàn)。
歐洲油畫教學(xué)體系的中心內(nèi)容包括三個(gè)方面：造型基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)作技巧的培養(yǎng)和人文知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)的培育。造型基礎(chǔ)主要是指素描寫生和色彩運(yùn)用技能；創(chuàng)作課程是培養(yǎng)學(xué)生把自己準(zhǔn)備的素材組合成統(tǒng)一畫面的技巧。至于人文知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的教育，各國在藝術(shù)史和藝術(shù)原理的教學(xué)方面是共同的，而在如何培養(yǎng)學(xué)生對待藝術(shù)與生活關(guān)系的問題上，各有不同的方法。西歐的方法是給學(xué)生自由選擇的空間，蘇聯(lián)時(shí)期的俄羅斯美術(shù)學(xué)院一般每學(xué)年給學(xué)生一定時(shí)間到生活中去寫生和搜集素材。我們從50年代起借鑒俄國經(jīng)驗(yàn)，并加上勞動(dòng)和體驗(yàn)生活的內(nèi)容。這三項(xiàng)基本內(nèi)容和方法的目的是培養(yǎng)學(xué)生敏感于客觀自然和自我感受的能力，不斷提高功力和修養(yǎng)，增強(qiáng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造性。它們?nèi)匀皇俏覀兏鱾€(gè)學(xué)院現(xiàn)在堅(jiān)持的，當(dāng)然各個(gè)院校根據(jù)各自的情況補(bǔ)充了一些適應(yīng)時(shí)代變化的內(nèi)容和方法。這也是我們所期許的，因?yàn)閷W(xué)院體系要保持自己的生命力必須要與時(shí)俱進(jìn)，必須注入新的活力。這既是我們一代人應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任，更寄希望于青年人。我們希望一代新人不要沿襲學(xué)院老傳統(tǒng)不變，而要在維護(hù)傳統(tǒng)人文精神基礎(chǔ)上有所拓展和創(chuàng)新。
舉辦＂追求卓越—來自學(xué)院藝術(shù)家作品展＂的目的，是通過展示各個(gè)學(xué)院老師和研究生作品進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從中發(fā)現(xiàn)值得討論和硏究的問題；同時(shí)關(guān)注青年學(xué)子們的作品與老師輩藝術(shù)家們的同與異，以便進(jìn)一步探討我國學(xué)院油畫教學(xué)的前景；當(dāng)然，這種導(dǎo)師和研究生作品在一起展示的方式，也是對青年學(xué)子們一種很好的鼓勵(lì)。
我們高興地看到，我國美術(shù)學(xué)院的油畫教學(xué)體制正在不斷完善，不斷穩(wěn)步地向前邁進(jìn)。這種穩(wěn)步前進(jìn)的另一重要標(biāo)志是堅(jiān)持用腦、手、眼相配合進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。因?yàn)槲覀兩钚?，這是遵循藝術(shù)規(guī)律的創(chuàng)作方法，符合人性和人們精神需求。只有這種創(chuàng)作方法，才能達(dá)到藝術(shù)的卓越與完善。所以，它有永恒的價(jià)值，決不會(huì)因?yàn)橛^念藝術(shù)的興起和科技信息革命而喪失其意義。